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martes, 27 de junio de 2017

Mas sobre el encuentro en Córdoba

Convocatoria Presentación de Trabajos

Queremos invitarlos a a compartir sus experiencias en el ejercicio  profesional  y proyectos que mejoren nuestra tarea en el VI Encuentro Provincial y I Encuentro Federal de la Red de Acompañantes Terapéuticos

AQUELLOS QUE PRESENTEN TRABAJOS NO ABONAN INSCRIPCIÓN AL ENCUENTRO!!!

Ejes Temáticos
• Teoría y Técnica en los avances de la profesión del AT.
• AT  e Interdisciplina. Diferenciación de roles y profesiones afines.
• Marco legal  y campo laboral del AT en la actualidad. Sistemas institucionales, legales, obras sociales.
• Formación y Supervisión en el campo del AT.

Normativa para la presentación de trabajos

Máximo 6 carillas A4, fuente Arial, cuerpo 12, interlineado sencillo, título en Arial 16, en negrita y subrayado. Para las «Presentaciones Institucionales», la extensión de los trabajos podrá ser de hasta 8 carillas
• Detallar: nombre, profesión, domicilio, teléfono, e-mail de todos los realizadores del trabajo
• Explicitar la modalidad de presentación
• Indicar si pertenece a alguna institución pública o privada
• Enviar copia en archivo adjunto de Word

Fecha límite de Presentación de Trabajos
10 de Agosto de 2017
Enviar a: asociacioncordobesa@outlook.com

Organiza
*Asociación de Acompañantes Terapéuticos de la Provincia de Córdoba
*Red Argentina de Asociaciones y Agrupaciones de Acompañantes Terapéuticos

Para agendar y participar


sábado, 17 de junio de 2017

mi canal de YOUTUBE

https://www.youtube.com/channel/UChTEPB2Qq6tcw3KkzD8UIAA/videos?view_as=subscriber

Del muro de Alejadro Chevez (http://www.alejandrochevez.com/)







Ponencia presentada en la Jornada Internacional Acompañamiento Terapéutico: legalidad, incumbencia e identidad, organizada por la Red Argentina de Asociaciones y Agrupaciones de Acompañamiento Terapéutico.
Instituto Superior en Salud FECLIBA. La Plata, Buenos Aires, Argentina  26/04/217

Quiero agradecer a Gustavo Rossi y a Vladimiro Chiattone la invitación a participar a este encuentro junto con amigo Mane Rodríguez de México, intentaré abordar algunos temas que estamos trabajando en Madrid relacionadas con la identidad, la legalidad y el marco de acción del Acompañamiento Terapéutico en España.

Cuando hablamos de la identidad del acompañante terapéutico quizás no tenga mucho sentido perseverar en lo conocido, menos también debatir con el modelo brasilero si el at es una disciplina o una metodología, pienso que las instituciones vienen suspender este debate e incluso suprimirlo, en el momento en que entendemos que el Acompañamiento Terapéutico no es un capricho latinoamericano, sino una respuesta institucional a un problema social.

En tanto que respuesta ante un instituido tiene una relación de correspondencia con el contexto institucional en el que se instituye, y por lo tanto diferentes contextos institucionales y políticos darán forma a diferentes respuestas. Cabe preguntarse si en los diferentes países en los que se ha implantado, cada uno con sus características institucionales y políticas puede corresponderse la misma respuesta, o al menos una parecida que lleve el nombre de Acompañamiento Terapéutico.

En concreto la pregunta es si las diferentes formas en la que se ha instrumentado el Acompañamiento Terapéutico en los diferentes contextos (y no necesariamente en los diferentes países ya que hay diferencias internas también) mantiene las suficientes correspondencias entre sí como para afirmar que todas ellas tienen una relación de pertenencia a un conjunto mayor que llamaríamos Acompañamiento Terapéutico.

Esta cuestión tan simple es la que me ha motivado a iniciar un proyecto de investigación basado en el método Delphi con la finalidad de recoger por parte de los mismos protagonistas los Elementos esenciales del Acompañamiento Terapéutico. Investigación como digo muy sencilla, pero aunque parezca sorprendente, es la primera en su tipo. Son los hechos los que acallan las conjeturas.


Pero esto no es de lo que quería hablaros hoy sino de que lo que considero la identidad perdida del acompañante terapéutico, perdida en el mar de las identificaciones y el brillo enceguecedor del reconocimiento social. Yo me pregunto ¿En qué momento los acompañantes terapéutico nos convertimos en psicoanalistas?, lo digo con nostalgia  y autocrítica, porque pareciera haber sido este el sino de nuestra generación y de la anterior aun más. Éste no es un hecho secundario en el desarrollo de nuestra práctica, y sinceramente dan gusto los debates que en los sucesivos congresos he podido tener con los acompañantes sobre este tema. Porque nos enfrentamos al comienzo de una nueva era de acompañantes mentales, con un gran domino de las artes psíquicas, pero muy poco espontánea, con una gran inhibición para la representación, la actuación y el dominio de los gestos y las emociones.  Espero que aún estemos a tiempo para detener esta marea de acompañantes que desean ser psicoanalistas. Claro, no es su culpa, hay poner el ojo en la formación, no hay libro de acompañamiento que no diga que en su práctica el profesional debe hacer uso de “cierta espontaneidad”, ¿por qué “cierta”?, un acompañante requiere de TODA su espontaneidad trabajada en cada momento de su praxis. Jacobo Levy Moreno, que es quien, además de crear el psicodrama, introdujo la espontaneidad como concepto psicoterapéutico, lo define como una respuesta adecuada ante una situación nueva o una respuesta creativa ante una situación conocida. La espontaneidad es sinónimo de libertad, juego y salud. Un encuadre sea el que sea requiere de la espontaneidad del at para que sea habitable, cualquiera sea la patología, ¿Por qué esta insistencia en cierta espontaneidad?

viernes, 16 de junio de 2017

Consumos Problemáticos en la Adolescencia

Ciclo de Jornadas de Prevención - 1° ENCUENTRO
Consumos Problemáticos en la Adolescencia
FECHA
Lunes 26 de junio - 10 hs
ORGANIZAN
FECLIBA - Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires - IOMA
DESTINATARIOS
Profesionales y agentes de la salud, comunidad en general.
JORNADA LIBRE Y GRATUITA
Con certificado de asistencia
Informes e Inscripción iss.fecliba.org.ar | (221) 412-9169 de 8 a 16 hs | Av. 7 Nro 532 – La Plata



miércoles, 14 de junio de 2017

¿Qué es la estimulación temprana?

¿Qué es?

La estimulación temprana es un conjunto de actividades centradas en la estimulación de los sentidos, especialmente la visión y el oído. Se ejecuta desde el mismo nacimiento del bebé y puede utilizarse hasta los 6 o 7 años, aprovechando el período en los que la plasticidad cerebral es mayor.

¿Para qué sirve?

Estas actividades están dirigidas a potenciar las capacidades de los bebés y agilizar su adaptación al entorno. Su finalidad es crear interconexiones neuronales más sólidas y reforzarlas, de modo que sus capacidades de percepción y aprendizaje sean mayores. Con ello, sus habilidades y destrezas surgirán de un modo más consistente y saludable.
Para ello, la estimulación temprana se centra en cuatro bloques, los cuales están enfocados a un aspecto distinto y necesario para el futuro del bebé:
• Área cognitiva: Mejora la comprensión, el razonamiento y la adaptación a nuevas situaciones mediante experiencias.
• Área motriz: Potencia la capacidad de movimiento y coordinación permitiendo al bebé manipular todo tipo de objetos.
• Área de lenguaje: Abarca tanto la capacidad comprensiva como expresiva y gestual.
• Área socio-emocional: Perfecciona la capacidad de relacionarse con otras personas y expresar sus propios sentimientos mediante la interacción social.
En resumidas cuentas, lo que conseguimos empleando la estimulación temprana es desarrollar al máximo las cualidades de nuestro bebé de una forma que resulta divertida para ellos. Es por esto que es muy útil para niños que presenten algún problema de salud, pero es recomendable para todos.

¿Qué no es la estimulación temprana?

No hay que confundir este refuerzo del pequeño con la pretensión de conseguir un niño con habilidades superiores. Estas actividades no persiguen en ningún momento forzar las capacidades de los niños, sino tratar de potenciarlas dentro de sus propios límites. Tampoco se intenta alterar los ritmos naturales del bebé o no respetar sus preferencias, sino que lo que se busca es proporcionarle un crecimiento en un entorno de respeto, conocimiento y habilidad.